Avec plus de 7 millions d'étudiants handicapés aux États-Unis, l'éducation inclusive est devenue un impératif pour toutes les institutions académiques aujourd'hui. Malgré de nombreuses années d'efforts pour faire progresser les droits des personnes handicapées, les étudiants sourds, malentendants ou handicapés continuent de rencontrer des obstacles qui les empêchent de bénéficier d'une éducation équitable et accessible.
À l'aube d'une nouvelle année scolaire, il est du devoir des administrations de veiller à ce que les salles de classe soient à la fois inclusives et accessibles afin de favoriser l'épanouissement scolaire, social et émotionnel de chaque élève. Les éducateurs qui reconnaissent la diversité des besoins des élèves ayant des capacités différentes contribuent à faire progresser un système éducatif plus équitable. Les élèves handicapés comptent sur les enseignants pour s'exprimer et plaider en faveur des aménagements, des outils d'assistance et des ressources nécessaires à l'apprentissage.
Le guide de l'enseignant suivant fournit aux éducateurs des conseils pour reconnaître les handicaps et des stratégies pour mettre en œuvre des méthodologies inclusives dans la classe, afin que chaque élève ait un accès égal à la réussite scolaire.
Repérer les signes d'un handicap
Pour cultiver une classe inclusive, il faut d'abord savoir repérer les signes qui indiquent la présence d'un handicap. Si certains handicaps sont évidents, d'autres peuvent être moins apparents, voire "invisibles", ce qui les rend difficiles à détecter.
Reconnaître les signes et orienter rapidement les élèves vers une évaluation peut avoir un impact significatif sur l'expérience éducative, la réussite scolaire et le bien-être général de l'élève. Avec un soutien approprié, les enseignants peuvent s'assurer que les élèves bénéficient des aménagements nécessaires pour les aider à s'épanouir à l'école.
Développement de la parole et du langage
Si le développement de la parole et du langage d'un élève semble plus lent que celui de ses camarades ou s'il présente des schémas d'élocution peu clairs, cela peut être le signe qu'il a des problèmes d'audition. Des différences notables dans l'élocution et le langage sont également un symptôme courant chez les personnes souffrant de troubles de l'apprentissage.
Source de l'image : Gitnux.com
Comportement social
Les interactions sociales peuvent mettre les élèves handicapés mal à l'aise aux côtés de leurs camarades. Les élèves souffrant de troubles de l'audition ou de neurodiversité peuvent également se replier sur eux-mêmes, participer de façon limitée aux conversations ou éviter complètement les scènes sociales.
Performance académique
La baisse des résultats scolaires d'un élève peut être liée à une déficience auditive non détectée, la surdité, ou peut indiquer qu'il est aux prises avec une autre déficience. Lorsque les élèves ne peuvent pas entendre et comprendre correctement les instructions ou les discussions en classe, ils ne peuvent pas atteindre leur plein potentiel ou participer pleinement à la vie de la classe.
Inattention et répétition
Il n'est pas rare que les étudiants sourds ou malentendants semblent inattentifs, distraits ou désintéressés pendant les cours ou les discussions en classe. Un élève qui demande régulièrement qu'on lui répète les consignes, qui a du mal à suivre les instructions verbales ou qui répond systématiquement de manière inappropriée aux questions ou aux conversations peut être atteint de neurodiversité, comme le TDAH, la dyslexie, la dyscalculie ou un trouble du spectre autistique.
Volume et proximité
Les élèves qui cherchent à se rapprocher de la source sonore le font généralement pour être moins distraits et mieux comprendre. Si un élève s'assoit systématiquement plus près de l'avant de la classe ou augmente le volume de sa voix lorsqu'il parle, cela peut indiquer qu'il est malentendant.
Réponse au son
Si l'on soupçonne une déficience auditive, les éducateurs peuvent observer comment les élèves réagissent aux sons de l'environnement, par exemple en ne réagissant pas à des bruits soudains ou à des changements dans la salle de classe. Par exemple, les élèves souffrant d'hyperacousie, une affection caractérisée par une sensibilité accrue aux sons normaux de l'environnement, peuvent ressentir une gêne, une douleur ou une réaction émotionnelle négative face à des sons quotidiens qui sont généralement bien tolérés par les autres. Les élèves malentendants ont des difficultés à percevoir les signaux verbaux, en particulier dans les environnements bruyants ou en groupe, et peuvent sembler ne pas réagir à l'appel de leur nom.
Source de l'image : Eglinton Eyecare
Fatigue ou frustration
Des pathologies telles que le syndrome de fatigue chronique (SFC) ou le TDAH, la dyslexie, la dyscalculie, l'autisme et les troubles du traitement sensoriel (TTS) créent des symptômes de fatigue et de frustration dans le cadre scolaire. De même, en raison des efforts supplémentaires qu'ils doivent fournir pour se concentrer et comprendre les informations orales, les élèves malentendants peuvent souffrir d'épuisement mental et physique, ce qui peut influer sur leur niveau d'engagement général.
Difficultés de lecture
Des difficultés à reconnaître les lettres, les mots et les détails visuels peuvent être le signe qu'un élève souffre d'un handicap visuel ou de dyslexie. Pour les élèves souffrant de troubles visuels, l'absence de repères visuels clairs peut les empêcher de suivre les lignes d'un texte ou de suivre le flux du langage écrit, ce qui a un impact sur leur compréhension et leur fluidité de lecture. De même, les personnes atteintes de dyslexie éprouveront des difficultés à décoder et à comprendre un texte.
En outre, les élèves atteints de surdité à des degrés divers peuvent éprouver des difficultés à lire, en particulier lorsqu'il s'agit de relier les mots écrits aux sons de la parole qui leur correspondent. Lorsqu'ils n'entendent pas les mots prononcés correctement, ils peuvent avoir tendance à mal les prononcer en se basant sur leur apparence visuelle plutôt que sur leur représentation phonétique exacte.
L'impact des handicaps sur la vie et l'apprentissage des étudiants
En l'absence d'aménagements appropriés, le handicap d'un étudiant peut avoir un impact profond sur son développement, entraver sa capacité à assimiler de nouvelles informations et affecter la manière dont il interagit avec ses camarades. Voici comment un handicap non pris en charge peut avoir un impact sur la vie de l'étudiant :
Isolement social
Un handicap peut amener une personne à se sentir isolée de ses pairs en raison de barrières de communication. Lors de discussions de groupe ou d'interactions sociales, par exemple, un étudiant sourd ou malentendant peut manquer des conversations, des plaisanteries et des informations cruciales, ce qui entraîne un sentiment d'exclusion et de solitude. Les étudiants handicapés ont souvent du mal à s'orienter dans les structures sociales.
Les barrières physiques ou de communication liées à un handicap peuvent également rendre difficile l'interaction d'un élève avec ses pairs. Certains élèves handicapés peuvent souffrir d'anxiété ou d'un manque d'estime de soi, ce qui peut les empêcher d'initier des interactions sociales et d'entrer en contact avec les autres.
Abus et contraintes
Alors que les écoles devraient idéalement être des environnements sûrs et favorables pour tous les élèves, ceux qui sont handicapés sont touchés de manière disproportionnée par les incidents de maltraitance et de contention. Cette disparité troublante est le résultat direct des barrières de communication qui peuvent empêcher les élèves handicapés d'exprimer efficacement leurs besoins, leurs sentiments ou leurs préoccupations, ce qui les rend plus vulnérables aux mauvais traitements qui passent inaperçus. Une dynamique de pouvoir inégale peut encore exacerber la situation, car les étudiants handicapés peuvent avoir du mal à faire valoir leurs droits ou à se défendre eux-mêmes.
Source de l'image : Cross River Therapy
Bombardement auditif
La surcharge auditive peut être un compagnon constant pour les étudiants malentendants qui dépendent d'aides auditives. Si l'amplification fournie par les aides auditives leur permet d'accéder à des sons qu'ils ne pourraient pas entendre autrement, elle les expose également à un barrage écrasant de bruits. Dans les environnements scolaires bruyants et animés, le flux constant de sons peut interrompre la concentration, perturber les signaux vocaux importants et empêcher la participation à la classe. Pour les élèves handicapés, s'efforcer de répondre aux exigences sensorielles peut être épuisant mentalement et physiquement.
Le stress
70 % des étudiants handicapés présentent des symptômes d'anxiété plus élevés en raison des facteurs de stress auxquels ils sont confrontés en classe. L'absence d'aménagements ou de soutien appropriés pour les étudiants handicapés entraîne souvent des sentiments de frustration et une expérience scolaire plus difficile.
L'impact des handicaps non traités sur les résultats scolaires
Selon l'ASHA, les handicaps non traités et non pris en charge contribuent à un écart d'apprentissage important, entraînant un retard d'une à quatre années scolaires pour les élèves concernés. Le handicap ne limite pas le potentiel académique - le problème se situe dans la salle de classe et dans la réponse de l'administration. Le manque de sensibilisation et d'action de la part des enseignants et du corps professoral peut entraver l'apprentissage de leurs élèves.
Source de l'image : National Center for Learning Disabilities (Centre national pour les troubles de l'apprentissage)
Les étudiants qui se heurtent à des obstacles pour accéder à l'information et s'engager pleinement se voient refuser l'égalité des chances dans le monde universitaire et dans le monde extérieur à la salle de classe. La recherche montre que sans intervention appropriée, les élèves handicapés accusent un retard de performance, et une fois qu'un écart de performance se forme, il est difficile de le combler. Les élèves dont le handicap n'est pas pris en compte ont un taux d'obtention de diplôme plus faible et éprouvent des difficultés dans l'enseignement postsecondaire. Détecter et soutenir ces difficultés à un stade précoce peut changer les résultats et l'avenir des élèves.
10 stratégies pour soutenir les élèves sourds, malentendants et handicapés en classe
1. Personnel et spécialistes dévoués
Pour les écoles qui en ont les moyens, l'emploi d'un agent de soutien à la communication ou d'un assistant de soutien à l'apprentissage peut apporter une aide inestimable. Ces professionnels peuvent apporter un soutien en classe, ce qui permet aux éducateurs d'accorder une attention proportionnée à tous les élèves. Leur présence garantit que toute personne handicapée reçoit les conseils et les aménagements nécessaires pour exceller dans son parcours d'apprentissage.
Collaborer avec des spécialistes, tels que des audiologistes, des orthophonistes et des thérapeutes du comportement ou des ergothérapeutes, afin d'adapter les stratégies de soutien aux besoins uniques de chaque élève. Travailler ensemble peut créer une approche plus holistique et plus efficace de l'éducation, enrichissant encore l'expérience éducative des élèves pour les aider à réussir leur parcours scolaire.
2. Technologie d'assistance
Pour les étudiants souffrant d'un handicap visuel, les lecteurs d'écran et les afficheurs en braille permettent d'accéder aux documents et informations numériques. La technologie de conversion de la parole en texte peut aider les étudiants ayant des difficultés d'écriture, telles que la dyslexie ou les handicaps moteurs. Enfin, les dispositifs d'assistance tels que les appareils auditifs et les systèmes FM aident les étudiants sourds et malentendants à suivre les cours et les discussions en classe.
Les tableaux blancs interactifs, les applications éducatives et les logiciels adaptés peuvent également aider à personnaliser l'apprentissage pour les élèves atteints d'autisme ou de troubles de l'attention. Pour faciliter une communication fluide, assurez-vous que la technologie est bien entretenue et qu'elle fonctionne de manière optimale.
3. Légendes et aides visuelles
Les sous-titres fournissent un accès essentiel aux informations auditives, garantissant que les étudiants sourds et malentendants ne manquent pas des instructions verbales cruciales, des discussions ou des présentations multimédias. De même, les aides visuelles, telles que les tableaux, les diagrammes et les illustrations, offrent un soutien précieux aux étudiants souffrant de troubles de l'apprentissage, notamment de dyslexie et de troubles spécifiques du langage, en présentant l'information sous une forme visuelle qui complète le texte.
Les sous-titres et les aides visuelles profitent également aux étudiants non handicapés en leur offrant plusieurs modes de transmission et de compréhension de l'information par le biais de diverses modalités.
4. Soutenir l'autodéfense et l'indépendance
Au-delà d'une communication claire, offrez aux élèves la possibilité de s'exprimer et de prendre des décisions. Cela leur donne un sentiment d'autonomie dans le processus d'apprentissage, en cultivant un sentiment de responsabilité dans leur parcours éducatif personnel.
Les éducateurs peuvent inclure leurs élèves dans le processus d 'apprentissage. Pour les étudiants sourds, malentendants ou handicapés qui ont été historiquement marginalisés dans le cadre scolaire, cela peut promouvoir l'engagement au même niveau que leurs pairs. Lorsque les élèves ont les compétences nécessaires pour se défendre et défendre leurs besoins, ils peuvent prévenir de manière proactive les échecs inattendus dans leur apprentissage.
L'autonomie permet aux élèves de communiquer et de demander le soutien et les aménagements dont ils ont besoin en classe. L'agence aide l'élève à se responsabiliser et à s'approprier son éducation. En apprenant à se défendre, les élèves acquièrent des compétences essentielles qui vont au-delà de la salle de classe et les préparent à réussir dans leurs projets futurs. Encourager l'autonomie est un investissement précieux pour leur développement personnel et leurs résultats scolaires.
5. Communication régulière avec les parents et les élèves
Les parents jouent un rôle fondamental dans le développement intellectuel et émotionnel et dans les réalisations des élèves, c'est pourquoi des contacts réguliers avec eux favorisent des résultats scolaires plus favorables. Favoriser une ligne de communication ouverte avec les parents d'un enfant peut garantir une structure de soutien cohérente. Les réunions en face à face avec les parents permettent de répondre aux préoccupations et de suivre les progrès de l'enfant de manière efficace. En s'engageant avec les parents, les enseignants peuvent obtenir des informations sur les difficultés ou les points forts de l'enfant que ce dernier ne partage peut-être pas en classe.
Source de l'image : PBS.org
Les évaluations continues fournissent des données précieuses qui peuvent servir à l'élaboration de plans d'éducation personnalisés. Les discussions individuelles avec les élèves sont un bon moyen d'aborder les difficultés ou les inquiétudes qu'ils peuvent avoir. L'évaluation régulière des progrès des élèves permet d'identifier les domaines dans lesquels ils peuvent avoir besoin d'un soutien supplémentaire ou d'aménagements.
6. Soutien par les pairs : Désigner un "ami de l'audition
Envisagez de jumeler les élèves sourds ou malentendants avec un "camarade entendant". De cette façon, le camarade peut aider en répétant toute information qui pourrait manquer à l'enfant, ce qui lui permet de rester informé et de participer aux activités de la classe. Associer des élèves sourds ou malentendants à des camarades entendants pendant les travaux de groupe permet non seulement d'améliorer la compréhension et la communication, mais aussi de renforcer l'empathie et le respect mutuel.
Encourager une culture d'inclusion et de soutien par les pairs dans la classe est une stratégie qui profitera à tous les élèves. Pour créer un tel environnement, organisez diverses activités d'apprentissage collaboratif qui permettent aux élèves de travailler ensemble et d'apprécier les contributions de chacun.
En introduisant des projets de groupe et des activités qui encouragent le travail d'équipe, les éducateurs peuvent donner aux élèves l'occasion de travailler ensemble et d'apprendre des différences, des forces et des perspectives de chacun. Faciliter des discussions ouvertes sur les différents styles de communication et enseigner aux élèves des phrases de base en langage des signes peut les aider à se sentir plus sûrs d'eux.
7. Interprètes
Pour les étudiants qui utilisent la langue des signes comme principal mode de communication, la présence d'interprètes qualifiés facilite les interactions en classe et garantit que les individus reçoivent les informations de manière efficace.
Source de l'image : Middle Web
8. Une communication claire
Pour s'assurer que les informations sont facilement comprises et accessibles à tous les apprenants, les enseignants doivent communiquer clairement. Pour les étudiants sourds ou malentendants, cela signifie qu'ils doivent maintenir un contact visuel lorsqu'ils parlent, utiliser des expressions faciales et parler à un rythme modéré. Évitez de faire face au tableau ou d'écrire sur le tableau blanc pendant que vous parlez, car cela peut gêner la lecture labiale et empêcher les élèves de suivre.
9. Disposition des sièges
Faites asseoir les élèves sourds, malentendants ou malvoyants à un endroit qui leur permet d'avoir un meilleur accès à l'enseignant et à leurs camarades pendant les discussions de groupe. En les plaçant à l'avant ou au centre de la classe, on peut améliorer les repères visuels et minimiser les distractions.
Par ailleurs, la disposition des bureaux dans une configuration circulaire ou en U peut favoriser des interactions inclusives au sein de la classe. Pour les étudiants souffrant d'un handicap physique, des sièges adaptés aux aides à la mobilité et d'autres options de sièges flexibles peuvent leur apporter du confort et accroître leur participation.
10. Enseignement dynamique : Apprentissage visuel et kinesthésique
Lorsque l'on s'intéresse à l'engagement des étudiants, on oublie souvent le pouvoir de l'enseignement dynamique. La manière dont l'information est transmise est tout aussi importante que l'information elle-même. L'enseignement dynamique englobe les méthodes qui incitent les étudiants à s'engager dans la réflexion critique, l'introspection, le discours, l'établissement de liens conceptuels, la résolution de problèmes et l'utilisation d'autres processus intellectuellement stimulants.
Source de l'image : Noodle.com
Dans le cadre d'un enseignement dynamique, les enseignants peuvent intégrer des méthodes d'enseignement visuelles et kinesthésiques, telles que des activités pratiques, des démonstrations et des projets de groupe, afin d'impliquer les étudiants ayant des styles d'apprentissage différents. Les jeux de rôle et les expériences d'apprentissage interactives rendent le processus d'apprentissage plus significatif et plus mémorable. Lorsque les élèves s'engagent physiquement dans la matière, cela favorise une compréhension plus profonde et aide à renforcer les concepts clés.
Transformer l'accessibilité des salles de classe : La solution de sous-titrage d'Ava profite à tous les apprenants
Dans le but de transformer l'accessibilité des salles de classe, la solution de sous-titrage d'Ava peut bénéficier à tous les apprenants. Grâce au sous-titrage en temps réel du contenu parlé, la technologie speech-to-text révolutionne la façon dont les étudiants sourds, malentendants et handicapés s'engagent dans leur environnement d'apprentissage.
En offrant un renforcement visuel instantané de l'information verbale, le sous-titrage aide les étudiants à participer activement aux conférences, aux discussions et aux supports multimédias. Il en résulte une expérience d'apprentissage plus inclusive et plus accessible. Les solutions d'assistance pour les troubles de l'apprentissage améliorent les résultats scolaires, renforcent la clarté de la communication et créent un environnement de classe équitable.
En fournissant aux élèves les outils dont ils ont besoin pour apprendre et s'épanouir, nous leur donnons les moyens de réussir leur parcours éducatif.
